文科实验教学项目设计研究

一、引言

随着“十三五”规划中提出“增强学生社会责任感、创新精神、实践能力”观念，人们日益意识到文科实验教学提高学生创新能力和实践能力的重要性。文科实验教学是培养应用型综合素质人才的重要环节，较为成熟的实验项目对文科实验教学至关重要。

本文将围绕文科实验项目设计是否有一般性规律可以遵循来展开，对《公共关系案例分析》实验课进行较为系统化的实验项目设计尝试，以期待为人文社会科学实验项目设计探路。

二、文献综述

（一）自然科学实验项目设计。在实验项目设计的研究中，素以自然科学，尤其是理工科类为主。长期以来，理工科的实验项目设计是一种固定的验证性实验模式，实验对设备依赖性高，实验结果比较单一。

李巨光和高丙云指出理科实验教学是配合某门理论课程的实践性教学，是在教师指导下，通过亲自动手操作，帮助学生对某一概念、现象、原理以及流程加深理解、产生联想的教学活动。倪丽娟和陈辉提出理工科实验项目具有确定性、实验结果具有稳定性等特征。

（二）人文社会科学实验项目设计。徐婷等指出文科实验教学应充分体现出文科特色，不应全盘照搬理工科实验教学，应将实验教学的思路放宽，同时兼顾文理渗透。文科实验教学要培养学生的应用能力、实践能力、创新思维能力，以实验项目带动实验教学。

文科实验教学具有人文性、多样性、创造性和反思性等特征，因此，在进行文科实验项目设计时，应遵循文科实验教学的这些特征，创新实验项目设计内容，激发学生的参与性和创造性。

三、《公共关系案例分析》实验项目设计

《公共关系案例分析》属于四川外国语大学国际关系学院实验课程，面向全院英语语言文学、国际政治和外交学专业的二年级学生，具有鲜明的外交外事特色。

（一）《公共关系案例分析》实验目的。第一，专业融合。以四川外国语大学外交外事实验中心为依托，以双语实验为途径，实现英语、外交学和国际政治的三维融合，提高学生在双语环境中的应用能力、实践能力和创新能力。

第二，过程控制。通过“四书”（活动策划书、选手手册、会议手册、议程手册）明晰实验项目过程，通过有序的实验设备使用，确保实验教学的可持续发展。

第三，仿真模拟。通过角色模拟、剧情仿真、环境体验三位一体的实验项目，学生在感受剧情危机点的出现后，合作探究问题的原因和解决方案，创造性地演绎危机的解决。

（二）《公共关系案例分析》实验项目设计。《公共关系案例分析》实验项目设计从实验项目设计准备、实验项目设计实施、实验项目设计评估三个方面展开研究，以下四个内容贯穿整个实验过程。

第一，项目制剧目设置。把《公共关系案例分析》实验课分为几个项目模块，以各章节知识点、理论和案例为导向的实验项目设计，用剧目式、分阶段的连续演绎，使实验项目的内容更丰满，理论联系实际的效果愈发明显。

第二，情景式案例教学。以情景式案例教学为理念，依托外交外事实验中心的全程录播系统、3D仿真效果、电子黑板和投影等设备，学生为导演和演员，进行剧情化设计和模拟，老师为问题提出者和咨询者，强化学生的主人翁意识。

第三，问题式实验过程。在实验项目设计实施中，情景式案例教学为形式，问题式实验过程为核心。每个实验项目辅以背景介绍和知识点导入，以问题出现开始，以问题解决结束，探究式的实验过程贯穿始终，问题式实验过程充分锻炼了学生的创新实践能力。

第四，危机点集成评估。危机点集成评估综合考察学生的实验准备、实验参与和实验总结，评估量表具体包含学生在实验准备环节的资料搜集和提交“四书”，实验参与环节的语言表达、团队合作，理论理解和创新等，实验总结环节的实验报告等。而案例的危机点作为考察学生的最佳手段，全方位的综合考察避免了单调的卷面考察，能更佳地调动学生的参与积极性，提升综合能力。

（三）《公共关系案例分析》实验项目设计评估。《公共关系案例分析》实验项目设计已经初步实现了以下几个方面的效果：

第一，《公共关系案例分析》实验项目设计的“项目制剧目设置、情景式案例教学、问题式实验过程、危机点集成评估”，实现了实验教学总体目标：专业融合、过程控制和仿真模拟，实现了初始目标。

文章来源：《文科爱好者(教育教学)》 网址: http://www.wkahzzzs.cn/qikandaodu/2021/0712/1334.html