高校文科专业线上教学效果的调查研究

“互联网+教育”背景下，近年来高校不断“试水”和推进大规模线上教与学实践，全国高校对线上教学经历了“迷茫、纠偏、精准、底气”几个阶段，但是线上教学对于文科专业师生来说可谓挑战更大，不确定性更强，对于文科专业线上学习效果往往存在“看似都懂，是否真懂”的疑惑。因此，针对这些问题和困惑，本文利用问卷星软件对高校文科专业师生的教与学进行了双向问卷调查，对文科教师共收集到有效调查问卷190份，对文科学生共收集到有效调查问卷400份，主要集中在行政管理、法学、工商管理以及国际贸易等专业。通过双向问卷调查，本文希冀发掘文科专业师生对线上教学效果认识的异同及其原因，进而探索提升线上教学效果的具体路径。

一、高校文科专业师生线上教学的基本情况

（一）文科教师线上教学基本情况

1.开展线上教学的文科教师队伍年龄结构情况

在开展线上教学初期，曾经一度网上热传年纪大的教师由于不熟悉线上平台和网络操作，导致出现种种所谓“网红主播”等趣闻，但是通过对文科专业教师问卷调查我们发现，文科教师队伍中31-45岁的占据54.21%；20-30岁占19.47%，46-55岁占21.58%；而55岁以上的仅占4.74%，由此可见，在线上教学的文科教师队伍中年纪大的不熟悉平台和网络操作的仅占很少比例，45岁以下的中青年教师占据了七成多，是这次疫情中开展文科专业线上教学的主力军，中青年教师对线上教学平台和网络操作“有基础、学得快、用的顺”，这也是迄今为止保证文科专业线上教学持续稳定开展的中坚力量。

2.文科教师队伍线上教学经验情况

“互联网+教育”已经潜移默化地对传统课堂教学产生了影响，O2O（Offline To Online）教学模式近年来在许多高校也在逐步探索和推广，从本次调查结果来看也确实印证了这一点，可以归结为三个“三分之一”，在本次新冠肺炎疫情之前，有三分之一（34.74%）文科教师经常使用线上教学，三分之一（34.21%）教师偶尔使用线上教学，三分之一（31.05%）教师从未使用过线上教学，可见有近七成的文科教师具有线上教学的经验，这些线上教学经验储备为本次疫情中大规模开展线上教学提供了坚实的基础保障，可以说近年来从教育部到各高校大力推进的微课、MOOC、SPOOC、翻转课堂等信息化教学手段功不可没。

3.文科教师线上教学的感受情况

对于文科专业来说，很多社会人士认为居家线上教学会比原先课堂教学轻松简单，但是通过调查我们发现实际情况并非如此，线上教学期间文科教师备课、教学的时间和工作量与传统线下课堂教学相比，63.68%的教师认为明显增多，只有7.37%的认为明显减少，还有28.95%的认为总体差不多，也就是说有九成以上文科教师感受线上教学的备课和教学工作量不比课堂教学少，其中近七成感受线上教学更辛苦，付出更多，可见所谓线上教学简单轻松只是一个“表面假象”。我们分析认为主要原因是，一方面是因为疫情导致的如此大规模持续的线上教学是从未遇到过的，对文科教师的整个课程教学安排产生的重要影响，教师需要重新构建教学安排；另一方面，线上教学过程存在诸多不确定性，比如：网络问题、平台技术学习、师生互动不畅以及学生反馈时滞等导致教师耗费大量时间和精力，这些都可能导致文科教师感受线上教学更“费时”更“心累”。

（二）文科学生线上学习基本情况

1.文科学生线上学习的环境和经历

线上教学能否正常开展会受到外部条件的影响，新闻媒体曾报道许多偏远地区学生没有网络，线上教学受到很大困扰，我们通过问卷调查发现在线上教学开展期间有56.25%的文科学生在农村生活学习，43.75%的生活在城市，可以说一半以上学生的线上学习环境是在农村。但是，在进一步的调查中我们惊奇的发现，原先认为农村生源的大学生在进入大学前很少会有线上学习的经历，然而调查结果打破了我们原先的认知，如表1，有42.22%的农村大学生在进入大学学习前就接触过线上学习，而城市大学生这一比例为53.71%，两者只相差10%左右。可见，中国信息网络基础设施建设的推进大大降低了农村学生享受线上教育资源的壁垒，相当一部分农村大学生在中小学阶段就经历过线上教学模式，所以“00后”大学生对线上教学并不陌生，这种经历为高校文科专业开展大规模线上教学提供了良好的基础，社会接受度也大大提高，当然也有极少部分偏远地区学生由于主客观条件导致线上学习困难，这也是需要教师重点关注的。

文章来源：《文科爱好者(教育教学)》 网址: http://www.wkahzzzs.cn/qikandaodu/2021/0613/1252.html