文科硕士研究生问题意识培养基于研究性学习视

习近平在党的十九大报告中提出：“要培养造就一大批国际水平的战略科技人才、科技领军人才、青年科技人才和高水平科技团队。”[1]文科硕士研究生是人文社会科学发展和创新的重要潜在力量，对他们的问题意识的培养也是提升其研究能力的关键环节。

一、何谓研究性学习与问题意识

一般而言，对于研究性学习的理解主要有三种：一是研究性学习理念，二是研究性学习方式，三是研究性学习课程。作为一种学习理念，研究性学习是一种旨在强调学习的自主性、合作性、探究性与开放性的现代学习观[2]，蕴含着学生全面发展的理念。作为一种学习方式，研究性学习是指学生自主地发现问题、探究问题和解决问题的过程。作为一门课程，研究性学习则是指学生在教师的指导下，从学校、社会和生活实践中选择和确定相应的专题进行研究，主动地获取知识、应用知识和解决问题的活动[3]。因此，研究性学习是研究生教育的重要组成部分，是一种全方位提升研究生辨识问题能力、逻辑分析能力和建构思想方法能力的综合性人才培养方式，是知识性教育内容和体系的有益补充。

可以看到，无论研究性学习理念、方式抑或课程均强调学生学习的自主性，但这个自主学习过程并不是松散、无序的，而必然以“问题”为核心，将学生与外部世界、指导教师、心灵反思链接在一起：“问题”是研究的起点，学生是发掘问题、阐释问题的主体，而教师则是启迪学生发掘、梳理、反思问题的引路人。

那么何谓问题意识？不同的学科有不同的理解：哲学中的问题意识指主体对实际矛盾和理论问题进行辩证的思维和能动的反映；心理学中的问题意识是指人们在认知活动中面对一些难以解决的问题时产生的一种怀疑、困惑和探究的心理态势，推动着人们在生活中不断地发现、分析和解决问题[4]。由此可知，问题意识是指主体在社会生活实践中发现与自己的认知结构相冲突的问题时，能够发挥主观能动性，经过不断思考和深入了解，而最终解决问题和得出结论的一种思维能力。

研究性问题意识则一方面取材于现实社会生活中的新矛盾、新冲突、新状况、新困难，另一方面指运用专业化学科视野进行充分权衡与反思，将人思维的主观能动性与客观实践问题有效衔接、统一起来。学会发现、梳理、反思问题是推进学科进展、提升研究能力乃至产学研合作回馈社会的重要途径。

那么，主要运用思维工具发现和反思人文社会科学问题的文科硕士研究生则更需要依托前人思想的丰硕成果，在建构自己坚实学科素养的基础上，调动敏锐的观察力深入、系统、有机地考察鲜活的社会经济政治发展现实，进行创造性思考。

二、文科硕士研究生研究性问题意识培养的意义

文科硕士研究生队伍是科学研究的重要力量，在研究性学习视角下探讨其问题意识的培养，对增强学生的问题意识和科研能力具有重要意义。

(一)培养问题意识有利于提高创新能力

张载言：“义理有疑则濯去旧见，以来新意。”只有时刻保持怀疑的态度，敢于批判，才能够摒弃陈旧观念，有所创新。问题意识是创新的起始点，培养文科硕士研究生的创新能力就要从增强其问题意识着手。唯有如此，当新知识与自己原有的认知发生冲突时，他们才能敏锐地识别并快速地作出反应，并通过积极思考激发创新性思维，形成新的见解。因此，问题意识是理论创新的源泉，是创新能力发展的不竭动力。

(二)培养问题意识有利于提高科研水平

科学只能从问题开始，科学知识的增长永远始于问题，终于问题[5]21。问题与科研关系密切。一方面，问题是科学研究的出发点。培养问题意识能够使文科硕士研究生在实践中发现问题，进行探究性学习，进而有效地进行科学研究。另一方面，问题意识是提高科研水平的内在动力。具有问题意识的文科硕士研究生，善于发现研究中的不足，进而不断地改进和丰富自己的研究，以提高科学研究的质量和水平。

三、文科硕士研究生问题意识欠缺的表现及原因分析

(一)文科硕士研究生问题意识欠缺的表现

文科硕士研究生的学习任务是进行理论研究和理论创新，最终达到指导实践的目的。具备问题意识是文科硕士研究生进行研究性学习的必然要求。但是，当前部分文科硕士研究生存在着问题意识欠缺的现象，他们不善于发现问题、提出问题、界定和表述问题、解决问题，缺乏创新意识，这必然会影响文科硕士研究生的培养质量，不利于科技创新能力的发展。

文章来源：《文科爱好者(教育教学)》 网址: http://www.wkahzzzs.cn/qikandaodu/2021/0321/783.html