文科类虚拟仿真实验教学项目建设研究与思考

经济社会的快速发展对高校人才培养提出了新的要求，“互联网+教育”时代，孕育着全新的教育形态。为适应信息化时代教育教学的新规律和现代大学生成长的新特点，教育部从2017年起开展示范性虚拟仿真实验教学项目建设工作，旨在推进信息技术与实验教学的紧密融合。齐鲁工业大学积极适应互联网时代要求，推进“互联网思维+实验室”融合发展的实验教学方式，突出跨界融合、平台开放、用户第一、体验至上，文科类虚拟仿真实验项目建设取得新成效。

在文科实验教学中，利用虚拟现实技术等新一代信息技术，以网络平台为基础，以综合性、创新性实验为载体的虚拟仿真实验项目，通过沉浸式教学，让学生设身处地地观察体验，身临其境地参与互动，激发学生参与实验的兴趣，增强自主学习能力和实践创新能力，具有成本低、安全性高、学习效率高等优势，是高校实验教学发展的重要领域。

1 文科类虚拟仿真实验教学项目发展概况

从全球发展来看，虚拟仿真实验教学项目是伴随着信息技术革命发展起来的，至今已有近30年的历史。国内虚拟仿真实验室的建设起步相对较晚，2013 年 8 月教育部印发了《关于开展国家级虚拟仿真实验教学中心建设工作的通知 》（教高司函

[2013] 94 号），正式启动了国家级虚拟仿真实验教学中心建设工作。2013-2015年，教育部立项评审了300个国家级虚拟仿真实验教学中心，从学科大类分布情况来看，理工农医类虚拟仿真实验教学中心268个，占总数量的89%；文科类（包含经管类）虚拟仿真实验教学中心32个，占11%。文科虚拟仿真实验教学中心的建设无论是从起步，还是从发展历程来看，都要滞后于其他学科。

虚拟仿真实验教学项目是国家级虚拟仿真实验教学中心的重要建设内容。2017年7月教育部印发《关于2017-2020年开展示范性虚拟仿真实验教学项目建设的通知》中，统筹到2020年认定1000项左右示范性虚拟仿真实验教学项目，其中培育文科类虚拟仿真实验项目230个，涉及经济管理、教育学、法学、历史学、文学、艺术学等主要文科专业门类。2018年5月，教育部印发《关于开展国家虚拟仿真实验教学项目建设工作的通知》确定，“按照先建设应用、后评价认定、持续监测评估的方式，按建设规划分年度认定国家虚拟仿真实验教学项目”。根据相关文件，文科类项目集中在2019-2020年培育，当前正处在建设热情高、蓬勃发展的黄金时期。

国家虚拟仿真实验教学平台——实验空间，截至2020年7月，目前已经上网的2079个项目中，文科类项目300个，占比14.4%，其中法学类15个，马克思主义理论学14个，历史学类19个；经济管理类139个，艺术类67个，心理学类12个，教育学类34个。2020年新冠疫情期间，教育部全天开放国家虚拟仿真实验教学项目共享平台，为在线教学提供了优质资源和协同教学支持，受到社会各界一致好评[1]。

齐鲁工业大学自2017年开始启动虚拟仿真实验项目的培育工作，项目建设主体是各二级学院，实验室与设备管理处作为职能部门，负责全校实验项目建设的规划布局、项目申报、建设指导、经费支持等相关工作。2017年申报了2项生物类的项目；2018年申报了机械类、环境类各一项，共2项；2019年组织申报了4项虚拟仿真实验项目，其中文科类有2项（包括经管类1项和艺术类1项），有3项获得国家级虚拟仿真项目推荐。截至2019年底，我校共5项虚拟仿真实验教学项目获得山东省一流本科课程称号，获奖项目数并列省属高校第一。

2 文科类虚拟仿真教学项目建设中亟待解决的问题

虚拟现实（virtual reality，VR）技术又称灵境技术，涉及计算机图形计算、人机交互、传感技术、人工智能等多个领域，主要通过计算机算法，逼真的模拟现实世界的事物和环境，实现人与虚拟世界的交叉互动，从而给人以环境沉浸感。将虚拟现实技术融入实验教学项目，帮助学生打造生动、逼真的学习环境，使学生通过真实感受来增强记忆，拓展实验教学内容广度和深度、延伸实验教学时间和空间、提升实验教学质量和水平，更容易激发学生的学习兴趣。

文科类虚拟仿真实验项目建设还面临很多共性问题，如传统的文科实验教学功能单一，互动性差，实验功能不突出；虚拟仿真技术在文科类实验教学中的适应性有待增强，相关软件的二次开发不足；文科类虚拟仿真实验项目整体占比较低等。针对上述问题，齐鲁工业大学结合工作实践，做了一些积极探索，推进文科类虚拟仿真实验教学高质量发展取得新成效。

文章来源：《文科爱好者(教育教学)》 网址: http://www.wkahzzzs.cn/qikandaodu/2021/0215/552.html